立志勤学，实践反思；为善解惑，去迷得悟：《依人久久》

文/郭朝刚人生一世，草木一秋。

人过留名，雁过留声。

人之立世为何而立？追名逐利、福寿安泰，志得愿满，追求幸福生活、实现理想。

虽人生之事不如意者十之八九，然而既来之则安之。

凡事向善，立定志向，怀抱信念，奔赴理想。

修炼不怠，以求觉悟。

郭朝刚提出：实现人生理想，在于持续奋斗，积极践行十六字，即“立志勤学、实践反思；为善解惑，去迷得悟。

”立志勤学从一首诗谈起：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

”这是毛泽东主席的一首七律诗，名为《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》。

这首诗中包含了立志与勤学两层内容，表达了诗人在少年离乡寻求理想事业的志向。

今天读来，意味深长，对我们仍是启迪心智，激励人们积极有为、奋发向上的斗志。

还是在年少之时，我当时12岁就随家人一起背井离乡，全家从山东搬至安徽。

一路求学不怠，勤奋为学，从面朝黄土背朝天的农家子弟，历经外出求学十六载，经苦历难逐渐成长，而如今身在上海工作，教学相长、学思践悟，仍然矢志不移，笃行不怠。

一生之计在于勤。

我辈学子，立定“忠心爱国，为民服务”之志，从学校到企业，从家庭到社会，唯有勤奋为学，奋发图强，终身为学，学有所成，方可成为有为之士，实现理想和成就自我价值。

实践反思千里之行，始于足下。

学习，作为人才成长的必由之路，在于增知长干，积累工作成事之本领。

学习，一词在《论语》之开篇就有表述，“学而时习之，不亦乐乎？”学生通过老师的教授、勤读书本，而后就是将所学知识和技能应用于实践了。

实践，正是检验真理的唯一标准。

也只有实践才会学以致用，真正做到知行合一。

郭朝刚提出：凡做事，必想做记相结合。

想好，就去做；做好，就记录；记好，多反思。

这是一个管理实践的闭环，循环往返，持续改进。

行有不得，反求诸己。

我们在实践过程和实践结束以后，不能浅尝辄止。

应当善于思考与反省。

正所谓“吾日三省吾身”，每日多次反思自我行动实践是否按时做完了？是否保质保量地做好了？存在的问题是否已经有落地执行改进方案了？为善解惑千学万学学做真人，千教万教教人求真。

做善人，思善念，行善事，积善德。

为善如春园之草，不见其增，日有所长。

上善若水，善是世间最大能量，修身炼心，为善格物，行善积德，既可度己，又可度人。

师者，所以传道、授业、解惑也。

老师成长路径，也是从学生立志求学起步，历经数十载志于学、勤于行，积善行、思利他，而后才成为师者。

在真、善、美的普世价值的引导下，我们立志为学，勤于实践，善于反思。

世间万事万物，人们若不能正念视之，必有迷惑。

惑者，较难自解，必从师。

教师的指导，正是醍醐灌顶，授人以渔，教人向善，去迷得悟。

去迷得悟人之忧愁苦繁多，在于自身欲望与现有能力的不匹配。

自身迷惑不得解，执迷而不得悟。

所谓作茧自缚，庸人自扰，多数是局中人而无法解脱，皆因不能自我有效升级知识、提高技能、提升能量，开阔视野，升华格局而破局新生。

高明之人，可以为师。

闻道有先后，术业有专攻。

师者，善于取势、明道、优术。

善于集合法理情三者决策与践行。

高明者，不仅可以设局、躬身入局，而且可以做局、智慧破局。

究其因：思考维度较高，能力较强，所以能够去除眼前各种迷惑，静定生慧，从而达到自我觉悟。

本文作者：郭朝刚，奇哲创始人、中管院客座教授、高级人力资源管理师。